教学反思–教师成长的阶梯

李学江 分类:心得

《教学反思与行动研究》一书是教师专业发展丛书,书中把复杂的事情用简单的话语表达出来,深入浅出,能引发人的思考。我读了书中第三章“教师教学反思“部分”。所谓教学反思,就是教师对自己的教育实践的再认识和再思考,在这基础上总结经验教训,从而进一步来提高自己的教育教学水平。专家们说:一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。可见教学反思对教师的成长起着重要作用。

教师在教学活动中既有成功的体验,也有失败的教训,无论是经验还是教训,对教师来说都是财富,关键在于是否做认真的总结,并进行分析研究。教学反思中,教师找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足,总结经验教训,及时查漏补缺,调整教学策略,优化课堂教学。长期坚持可以提高教师的教学水平、驾驭课堂的能力、教学效果和教学质量,形成自己独特的教学风格和教学方法。写教学反思还是教师积累教学经验的有效途径。教学反思中积累的教学火花、典型案例、教学心得,以及学生在学习过程中遇到的疑点、难点,都是教师进行教学研究、探索教学规律、撰写教研论文不可缺少的资料。每一节课后,都应当认真思考一下自己的成绩与不足,同时要找到成功与失败的原因。苏霍姆林斯基也曾说:“善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师。”这都说明,写教学反思的必要性和重要性。

教师开展研究与反思不仅是提高教学能力的问题,还是让我们教师能够感受到教师工作的幸福和快乐的事情。

一.用真诚的心来对待学生。

作为一名教师,大家都明白对学生必须严格要求,比如:听讲,作业等方面,并且严格要求他们,课堂上,也只是机械的接受知识,课堂气氛挺沉闷的,课堂效率也不高,老师学生都觉得很累,我觉得这不是我所想要的课堂效果。课后反思自己,我觉得是我忽视了学生的情感需求,学生只有喜欢你这个人,才会喜欢你上的课,所谓“亲其师而信其道”吗,意识到这点,我专门抽出时间来了解学生,在生活上多关心他们,和学生聊天,从他们的情感需求处入手,渐渐地,学生不再躲闪课堂上也很积极。同样的人,只是改变了一下相处的方式,就收到了意想不到的效果。我深深地感受到,只有真正走进学生的心灵,学生才会接受你。心与心真诚的碰撞才会擦出绚丽的烟火,我相信用我们真诚的心去对待学生,也会收获同样真诚的心。

二.在教学中不断反思来提高自己的教学水平

就算是特级教师教完一篇课文之后,也总会写一写下一次再教这节课时应该如何做。正是在这一点一滴、年长月久的反思间,在对教育教学的回望中,她的课才得以炉火纯青、常教常新。一个特级教师都会在每节课后来反思自己的教学行为,更何况是我们呢?

“教学如果是艺术,它就是一种缺憾的艺术,永远不可能有完美的课堂,而反思则是对这种缺憾的修补。”多年的教学实践让我明白写好课后的教学反思,将有助于自己以后的教学不断改进,不断提高。

每上完一节课,我们或多或少总有一些感悟,因为每一节课都是教师与学生生命与灵感的交融,都是思维与情感的提升,这其中有成功的喜悦,也有失败的苦恼与折磨。这些感悟,是一种非常珍贵的教学灵感,我们需要加倍的珍惜。这些感悟就是我们成长的支点,也是我们成长的足迹。反思让我们带着批判的眼光,带着思考的睿智,把我们的教学经验变成理论,把我们倾注了心血的教学投入提升到生命的哲理,在不断反思总结中提升我们的教学智慧和教学水平。只有我们坚持不懈的反思自己的教学,才能发现与解决教学中的实际问题,成为教学的研究者,才能不断提升自己的教学水平。教学水平提高了,就能够更受到学生、家长和社会的尊重,从而体验到自己职业的价值与生命的幸福。

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”教师的成长需要在时间长河中由智慧之流水永不停歇地润泽,只有时刻反思,才能在渐悟与顿悟中豁然开朗。

新的教学理念要求教师不仅仅是一位教书匠,更应是一位教育专家。“传道、授业、解惑”是我们为人师表的核心。我们需要把我们掌握的知识传授给我们的学生,这只是教师工作的初步阶段。若只停留在表面,那我们永远只是听从命令的士兵,我们要有当将军的宏愿。课后的研究与反思的工作是不容忽视的。

“金无足赤,人无完人。”在教学过程中,我们虽力求完美,但因为学生的千差万别,百分之百的课堂几乎没有。“没有最好,只有更好。”学生在课堂上出现的不解或疑惑,不正是课堂的不足吗?学生能找到问题,不证明学生的勤学好问吗?为了学生的发展,我们要找到适合的方法。能主动研究、反思是一种学习能力。对已知知识、已传授的学业进行更深层的研究,其实就是在突破自己,反思其过程、方法是为了追求更佳的方案。

教学反思是我们教师成长的阶梯,见证了我们成长过程,更奠定了我们坚实的脚步。坚持用一颗反思之心来看人待事,对我们的教学都是不小的促进。学无止境,以后的教学之路还很长,我会激励自己在这条路上多摸索、勤思考,我相信自己在这条路上会越走越好!

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